CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE: NO HAY MEJOR ESPACIO QUE LA NATURALEZA

        

                                       CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE: JUNTOS.

                       LOS 10   FENÓMENOS NATURALES MAS INCREÍBLES DEL MUNDO.                        

  

 


                                                     EL DETERIORO AMBIENTAL .
   

                                        

 

REGLA DE LAS TRES ERRES (3R)

                                          REFLEXIONES SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.

CONTAMINACION Y EDUCACION AMBIENTAL

INTRODUCCIÓN

Nuestro planeta está atravesando por una serie de cambios que están afectando y transformando los estilos de vida a los que hemos estado acostumbrados. una parte importante de los cambios que están ocurriendo en nuestro planeta se atribuyen a problemas ambientales generados especialmente por el ser humano como el cambio de climático, la escasez y contaminación del agua, la pérdida de biodiversidad, entre otros cada uno de estos problemas está conduciendo a nuestro planeta a sobrepasar sus límites de soporte para continuar brindando saludablemente los bienes y servicios necesario para vivir de manera adecuada y crecer de manera sostenible. ´por lo expuesto urge adoptar medidas que hagan frente a los problemas ambientales, las mismas que deben partir de la mejora de nuestra relación humana con el entorno y un uso más respetuoso, de los recursos naturales, asegurando un alto desarrollo al menor costo ambiental, proceso conocido en el mundo empresarial como “Ecoeficiencia”. Convertirnos en una sociedad e coeficiente demanda de un compromiso social a todo nivel, en el que se involucren las instituciones públicas y privadas, así como el resto de la sociedad civil, a las instituciones educativas. Una institución educativa e coeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental y social buscando mecanismos de participación ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo enfoque educativo, invitando a las comunidades y a la ciudadanía en general. Esta propuesta para ser exitosa debe ir acompañada de una serie de mecanismos de concertación y de formación de alianzas estratégicas que ayude a hacer realidad los cambios de actitud, por ese motivo es que el ministerio de educación el ministerio de salud y el ministerio del ambiente, están trabajando a partir del 2009 en forma integrada para promover esta propuesta que se traducir en beneficios para toda la comunidad siendo el horizonte meta, el desarrollo sostenible.

PROBLEMAS AMBIENTALES

•          Acumulación de residuos sólidos
• Malos hábitos de los alumnos
• Escasas áreas verdes
• Exceso de ruido
• Contaminación del agua
• Deforestación
• Malos hábitos de los Estudiantes
• Contaminación del aire
• Vulnerabilidad
• Erosión del suelo
• Convivencia no armónica

TIEMPO QUE DEMORAN EN DESCOMPONERSE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

3 a 4 semanas Los desechos orgánicos

3 a 4 meses Boletos de cine, eventos y propaganda impresa que son arrojados al piso. La lluvia, el sol y el viento los afectan antes de ser presas de bacterias o hongos del suelo

1 año Papel compuesto básicamente de celulosa, no le da mayores problemas a la Naturaleza para integrar sus componentes al suelo. Si se queda tirado sobre tierra y le toca un invierno lluvioso no tarda ende gradarse. Sin embargo, lo ideal es reciclarlo para evitar la tala de árboles de donde se obtiene la materia prima para su fabricación.

1 año Papel compuesto básicamente de celulosa, no le da mayores problemas a la Naturaleza para integrar sus componentes al suelo. Si se queda tirado sobre tierra y le toca un invierno lluvioso no tarda en degradarse. Sin embargo, lo ideal es reciclarlo para evitar la tala de árboles de donde se obtiene la materia prima para su fabricación.

1 a 2 años Colillas de cigarro, las cuales bajo los rayos del sol tardan hasta dos años en descomponerse, mientras que si caen en el agua se desintegran más rápido pero contaminan más

5 años El chicle masticado que se convierte por acción del oxígeno en un material muy duro que luego empieza a resquebrajarse hasta desaparecer.

10 años Latas de refresco o cerveza, CDs y los vasos descartables.

30 años Chapitas de Botellas.

30 años Chapitas de Botellas.

100 años Encendedores descartables hechos de acero y plástico. El acero expuesto al aire libre recién comienza a dañarse y enmohecerse levemente después de 10 años, mientras que el plástico en ese tiempo ni siquiera pierde el color. Sus componentes son altamente contaminantes no se degradan con facilidad. La mayoría tiene mercurio, pero otros también pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio que puede empezar a separarse luego de 50 años al aire libre.

Más de 100 años Corchos de plástico, hechos de polipropileno, el mismo material de las cañitas y envases de yogurt

150 años Las bolsas de plástico que a causa de su mínimo espesor pueden transformarse más rápido que una botella de ese material

200 años Las zapatillas compuestas por cuero, tela, goma y en algunos casos espumas sintéticas tienen varias etapas de degradación. Lo primero que desaparece son las partes de tela o cuero.

300 años La mayoría de las muñecas de plástico

100 a 1000 años Las botellas de plástico que al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan, mientras que enterradas duran más tiempo. Los diskettes que son formados por plástico y metal en su interior y cuyo interior cuenta con una delgada película magnética.

Más de 1000años.Pilas, sin embargo durante ese tiempo contaminan en gran medida el suelo, el agua, motivo por el cual son consideradas residuos peligrosos.

4000 años Las botellas de vidrio aunque parecen elementos frágiles que con una caída pueden quebrarse, para los componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. El vidrio formado por arena, carbonato de sodio y de calcio es reciclable en un 100%.

CALENTAMIENTO GLOBAL

Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna y la flora lucha para seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos han causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado, mediante la emisión de gases que retienen el calor, para potenciar nuestra vida moderna. Llamamos gases de invernadero y sus niveles son cada vez más altos, ahora y en los últimos 65.000 años. Llamamos al resultado calentamiento global pero está provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado. ¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra tal y como la conocemos, sus costas, bosques, haciendas y montañas nevadas están en vilo.

LISTA DE PROBLEMAS ASOCIADOS AL CAMBIO 

CLIMÁTICO

• Perdida de has de terreno de cultivo,
• Incremento de enfermedades
• Perdida de exportaciones,
• Migración de especies de peces
• Inundaciones,
• perdida de mariscos para consumo

EFECTO INVERNADERO

El “efecto invernadero” es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la atmósfera de la Tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz pero mantienen el calor como las paredes de cristal de un invernadero. En primer lugar, la luz solar brilla en la superficie terrestre, donde es absorbida y, a continuación, vuelve a la atmósfera en forma de calor. En la atmósfera, los gases de invernadero retienen parte de este calor y el resto se escapa al espacio. Cuantos más gases de invernadero, más calor es retenido.

GESTIÓN AMBIENTAL

La gestión ambiental es un proceso permanente y continuo constituido por el conjunto estructurado de principios, normas técnicas, procesos y actividades, orientado a administrar los interés, expectativas y recursos relacionados con los objetivos de la política ambiental, y alcanzar así una mejor calidad de vida y e desarrollo integral de la población, el desarrollo de las actividades económicas y la conservación del patrimonio ambiental y natural del país

NORMATVA QUE RESPALDA LA EDUCACIÓN PARA LA ECOEFICENCIA

                             Política Nacional del Ambiente

D.S. N° 012-2009-MINAM, herramienta que orienta el desarrollo del país, constituye la base para la conservación del ambiente a la par que propicia y asegura el desarrollo sostenible considerando lineamientos de política respecto a cultura, educación y ciudadanía ambiental

Ley General del Ambiente

Ley 28611. Cap. 4: Importancia de la tecnología y la Educación Ambiental para el desarrollo.

Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental

Reglamento N° 008-2005Ley 28245 y Reglamento (D.S-PCM) Título VII: Reconoce la importancia de la Educación Ambiental .

Ley General de Educación

Ley 28044: Resalta la importancia de la formación de conciencia ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

El Desarrollo Sostenible constituye hoy una prioridad de las agendas políticas internacionales que ha ido ganando adhesiones progresivas, no exentas de críticas, y que han ido concretándose en normativas y en convenios mundiales específicos tales como Biodiversidad, Cambio Climático, Bosques, Agua, Suelos, Educación... Estas iniciativas están contribuyendo a una mayor convergencia mundial sobre los instrumentos de planificación socioambiental, aun a sabiendas de que la base de la organización, de la producción y del consumo de las sociedades más desarrolladas abriga un sinfín de contradicciones en cuyo seno se ha gestado el concepto de crisis ambiental, que abarca no sólo cuestiones relativas al agotamiento de recursos, al efecto invernadero, a la contaminación de mares y al desequilibrio general de los ecosistemas, sino también desigualdades económicas, pobreza, dispar distribución de recursos, conflictos bélicos, equidad y justicia social. La iniciativa llevada a cabo por la UNESCO en la declaración del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS), constituye otro de estos instrumentos de convergencia internacional. En este artículo se realiza una evaluación crítica de los objetivos, de los fundamentos, de los retos y de las oportunidades del Decenio, a partir del análisis de los principios y de las metas recogidas en el Plan Internacional de aplicación del Decenio de las Naciones Unidas de la EDS. En esencia, la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible se propone impulsar una educación solidaria que contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, que sea capaz de generar actitudes y compromisos responsables, y que prepare a los ciudadanos para una toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural, socialmente justo y ecológicamente sostenible, que supere las posiciones antropocéntricas clásicas y que esté orientada a la búsqueda de modelos más comprensivos e inteligentes de interacción con los ecosistemas.

                                   ECOEFICIENCIA

La ecoeficiencia es la estrategia medioambiental de reducir el impacto de un producto o servicio aumentando la eficiencia de utilización de los recursos. Entonces la ecoeficncia es la mayor producción, con menor consumo de recursos y energía, reduciendo así el impacto sobre el ambiente. En otras palabras, “producir más con menos e impactar menos el ambiente, por ello la Ecoeficiencia tiene beneficios económicos y ambientales. Este es un proceso en el que los consumidores deben de ser conscientes y poder ejercer libre de elección. Ejemplo instalar bombillas más eficientes en el hogar o hacer un uso más eficiente de éstos: apagandolos cuando no son estrictamente necesarios o reduciendo el nivel de iluminación hasta los niveles mínimos aceptables.

ELEMENTOS DE LA ECOFICIENCIA

• Reducir la intensidad de uso de materiales
• Reducir el uso de energía
• Reducir la dispersión de sustancias tóxicos
• Maximizar el reciclaje
• Maximizar el rendimiento en el uso de los RRMM
• Maximizar la duración de los productos
• Maximizar la intensidad de los servicios

EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

En el contexto de las instituciones educativas, la educación en ecoeficiencia es el proceso de desarrollo de conocimientos, valores actitudes y prácticas que permitan a las comunidades educativas: Utilizar de manera eficiente los recursos existentes (agua, energía, papel combustible) Reducir los impactos ambientales del servicio (acumulación de residuos, agregar un nuevo valor al servicio educativo: la sostenibilidad

TEMAS EN EDUCACIÓN EN ECOEFICENCIA:

                                      TEMAS PRIORIZADAS

1.Agua

2.Aire y suelos

3.Energía y recursos no renovables

4.Residuos sólidos

5.Consumo sostenible

6.Biodiversidad y bosques

7.Cambio climáticos

8.Ordenamiento del Territorial

ORDENAMIENTO TERRITORIAL

Es un proceso planificado y una política de Estado, en donde se plantea el análisis de la estructura territorial, para organizar y administrar en forma adecuada y racional la ocupación y uso del territorio, así como el desarrollo físico espacial en un todo armónico con las condiciones naturales a fin de mitigar los impactos generados por las actividades económicas y sociales en una unidad territorial y contribuir al bienestar de la población y la preservación de la oferta ambiental a partir del diseño de acciones de intervención. En tal sentido es un instrumento de gestión que permite definir áreas del territorio que se destinarán a distintos usos, en concordancia con los diferentes intereses y necesidades de la sociedad. De esta forma, se pueden compatibilizar necesidades de desarrollo económico, con el bienestar de las comunidades y la conservación de los recursos naturales.

COMO SER UNA INSTITUCIÓN ECOEFICIENTE

La propuesta de Educación en Ecoeficiencia puede ser tomada por cualquier institución educativa que desee mejorar la calidad ambiental de su entorno, reduciendo sus impactos y desarrollando competencias para promover el desarrollo sostenible de nuestro país. Para conocer más acerca de esta propuesta, las instituciones educativas deben ponerse en contacto con el ministerio del Ambiente. Asimismo , cada institución debe manifestar su compromiso de implementar la propuesta de las escuelas ecoeficientes a través de una carta dirigida al Director de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental del MINAM por correo electrónico con la firma escaneada del Director o De la Directora a la siguiente dirección; educa@minam.gob.pe